Flipped Classroom - czyli metoda odwróconej lekcji

Idea tej metody jest bardzo prosta.
Żeby ją zrozumieć wystarczy przyjrzeć się schematowi:

W tradycyjnym toku lekcji uczeń poznaje nowy materiał, nastepnie w domu go utrwala. Metoda Flipped Classroom odwraca tę sytuację. Nauczycie przygotowuje materiał, np. film, prezentację itp. umeszcza na platformie i zleca zapoznanie się z nim uczniom w domu. Na lekcji jest powtarzanie i utrwalanie danego materiału poprzez różnorodne ćwiczenia. Uczeń powinien mieć możliwość wglądu do materiału, jeśli ma wątpliwości, lub zapomniał. 

Wykorzystywanie zdobytych informacji, pozwala na utrwalane się drogi synaps,czyli wzmacnianie połączeń między neuronami. Stąd istote jest, aby w trakcie zapamiertywania wiedzy aktywiuzowac uczniów do pracy.  Metoda ta pozwala zaoszczędzić czas spędzony naindywidualnej pracy z podręcznikiem na interakcje z nauczycielem i innymi uczniami.

Metodę tę można stosować na kazdym etapie nauczania.

Dla pełniejszego zrozumienia tej metody zamieszczam filmik.

WebQuest - aktywizująca metoda nauczania

Metoda WebQuest -  "Poszukiwania w sieci" niewątpliwie należy do metod XXI wieku. Jest metodą problemową - aktywizującą. 
Uczniowie pozyskują wiedzę głównie poprzez Internet. 
Można ją stosować na różnych etapach kształcenia. Przy pomocy tej metody uczniowie mogą pracować zarówno w szkole, jak i w domu; indywidualnie, bądź zespołowo. 
Dzięki tej metodzie  uczeń uczy się efektywnego korzystania z Internetu, w twórczy sposób wykorzystauje pozyskane informacje, dokonuje analizy i stynezy; grupuje, selekcjionuje, łączy. Dzięki temu wspomagane jest jego myślenie na wyższych poziomach taksonomicznych.

Opis metody:
1. Podajemy uczniom temat zadania.
2. Nauczyciel dokonuje szczegółowego wprowadzenia: podaje cele oraz opis zamierzoinego przedsięwzięcia. Musi maksymalnie zaciekawić uczniów, następnie wymienia umiejętności, jakimi uczeń musi dysponować przy wykonaniu zadania.
3. Zadanie -  kluczowy element metody. Należy pamiętać,aby zadanie angażowało samodzielne myślenie i kreatywnoąść ucznia.  Przy jego formułowaniu należy używać form określających konkretne aktywności, np. zaplanuj wycieczkę, przejrzyj oferty, zbierz opinie zaprojektuj, rozwiąż ... 
4. Kolejnym punktem jest podanie w sposób zwięzły i jasny jakich efektów oczekuje nauczyciel. Nauczyciel może wskazać narzędzia pomocne do wykonania zadania.
4, Proces poszukiwania i tworzenia
5. Źródła - zamieszczamy informacje
6.Ewaluacja - w tym ogniwie metody podajemy kryteria oceny i poziomy ich spełnienia. Powinny być tak przedstawione, aby uczeń umiał samodzielnie dokonać samooceny.
7. Informacja o autorach wykonujących zadanie.

Przykład zastosowania metody:
1.Temat: Planujemy wycieczkę dla naszych mam z okazji Dnia Matki
2. Wprowadzenie do tematu: 
- opowiadanie o różnych wycieczkach, 
- pokaz folderów róznych biur podróży, 
- prezentacja ciekawych miejsc, 
3. Zadanie - Program dwudniowej wycieczki przedstawiony w formie prezentacji
4. Uczniowie w zespołach tworzą prace
5. Ewaluacja:

PLAN OPISU OBRAZU J, MATEJKI „ Astronom Kopernik, czyli rozmowa z Bogiem”

PLAN OPISU OBRAZU„ Astronom Kopernik, czyli rozmowa z Bogiem”

WZÓR OPISU - KLASA 2 - Opis buraka ćwikłowego

Opis buraka ćwikłowego

     Burak jest warzywem, którego zjadamy głównie bulwę, znajdującą się pod ziemią. Jadalne są również ciemnozielone liście.

     Burak wielkością i kształtem przypomina cebulę. Jest kulisty o barwie bordowej. Pokryty jest gładką, matową skórką. W dotyku jest twardy. Ma lekko słodki smak.

     Jest zdrowym warzywem, z którego można przygotować różne potrawy. Najbardziej lubię czerwony barszcz.

Oprac. Dorota Dankowska

PLAN OPISU - INSTRUMENT MUZYCZNY "DIABELSKIE SKRZYPCE

PLAN OPISU

Plan opisu – pytania pomocnicze	Słownictwo
.    1.   Co opisujesz?	Diabelskie skrzypce, kaszubski instrument muzyczny
2.    Jakiej wielkości są diabelskie skrzypce?	Wielkość dorosłego człowieka, duże
3.    Z czego się składają?	Z kija, deseczki, blaszanej skrzyneczki wypełnionej drobnymi przedmiotami
4.    Co umocowano na końcu kija?	Głowa diabła nakryta kapeluszem.
5.    Jak wygląda kapelusz ?	Z czarnego filcu, rondo kapelusza to talerze perkusyjne
6.    W jaki sposób gra się na tym instrumencie?	Miarowe stukanie o ziemię, uderzanie kijem w grzechocącą skrzynkę i rondo kapelusza
7.    Co myślę o tym instrumencie?	Twoja opinia:

LEKTURY - KLASA 3

1. Hugh Lofting - Doktor Dolittle i jego zwierzęta

2. Jan Brzechwa - Akademia pana Kleksa

3. Maria Konopnicka - O krasnoludkach i sierotce Marysi (fragmenty)

4. Wanda Chotomska -Legendy polskie

5. Hans Christian Andersen – Królowa Śniegu.

6. Astrid Lindgren - Dzieci z Bullerbyn

7. Cz. Centkiewicz “Anaruk, chłopiec z Grenlandii”

8. Mira Jaworczakowa – „Oto jest Kasia”

9. R.pisarski „ O psie, który jeździł koleją

LEKTURY-KLASA 2

1. Kornel Makuszyński -120 przygód Koziołka Matołka (księga I)

2. Alan Alexander Milne -Kubuś Puchatek

3. Hans Christian Andersen – „Brzydkie kaczątko”

4. ks. Jan Twardowski -Patyki i patyczki

5. M. Kruger „Karolcia”

6. Centkiewiczowie „Zaczarowana zagroda”

CZASOWNIK

Czasownik Czasownik jest częścią mowy określającą czynność lub stan, odmieniającą się przez osoby, liczby, czasy. np. jadę, płaczą Odpowidadają one na pytania: Co robi?, Co się z nim dzieje? W jakim jest stanie? Występują w liczbie pojedynczej i mnogiej. np. krzyczy - krzyczą Występuje w trzech czasach: Czas teraźniejszy - oznacza czynność równoważną z chwilą mówienia lub czynność trwającą stale. np. piszę, idą, rozwiązujemy Czas przeszły - czynność została wykonana, lub była wykonywana w przeszłości. np.: pisałam, przyszli, rozwiązaliśmy Czas przyszły Czasowniki określają, wykonywana czynność w przyszłości. Wyróżniamy czas przyszły prosty i czas przyszły złożony. Czas przyszły prosty: Co zrobi? Napisze, pojedzie , wyśle Czas przyszły złożony: Co będzie robił? Co będzie robić? będzie pisał, będzie pisać, będzie wysyłał, będzie wysyłać OSOBY CZASOWNIKA Czasownik występuje w trzech osobach. LiCZBA POJEDYNCZA: 1. JA 2. TY 3. ON, ONA, ONO LICZBA MNOGA 1. MY 2. WY 3. ONI, ONE W czasie przeszłym i przyszłym złożonym mozna określić rodzaj czasownika. Występuje on w rodzajach: L. POJEDYNCZA- męski, żeński, nijaki L. MNOGA - męskosobowy, niemęskosobowy Czasowniki występują w aspekcie dokonanym i niedokonanym. Dokonane ( czynność została zakończona): napisałam, wyniosłam, przyjechałem, nauczyłem się (wiec umiem, posiadam wiedzę) Niedokonane ( czynnosć nie została zakończona) pisałam, wynosiłam, uczyłam się (ale nadal nie umiem) FORMA NIEOSOBOWA CZASOWNIKA - TO BEZOKOLICZNIK: iść, spać, mówić