Ortograficzna wyprawa - gra ortograficzna

Dzielę się z Wami kolejnym pomysłem - interaktywną grą ortograficzną.

https://www.thinglink.com/card/1199992227787440135

Pomysł na ortografię z Ozobotem

KARTA DO POBRANIA

Oto moja kolejna propozycja na ćwiczenie ortograficzne z wykorzystaniem Ozobotów.

Uczniowie pracują w parach. Otrzymują kartę pracy. Wzajemnie ustalają, które z zapisanych na kartce wyrazów spełniają warunek zapisany w tytule zadania: kiedy "ż" wymienia się na .... Odpowiednie wyrazy mogą podkreślić, aby ułatwić sobie zadanie. Zadaniem jest narysowac drogę dla Ozobota, która będzie zahaczała o szukane wyrazy. Mogą na drodze ( jeżeli chcą) zastosować odpowiednie kody.

Wyrazy zapisują w zeszycie i porządkują zgodnie z kolejnością alfabetyczną.

Łamacze szyfrów

Dzieci bardzo lubią wszelkiego rodzaju zagadki i szyfrowanki. Mogą one służyć jako fantastyczna pomoc w edukacji zarówno matematycznej - uczą logicznego myślenia, jak i polonistycznej - czytanie, zapisywanie haseł, wyrazów z trudnościami ortograficznymi.

Formy szyfrów mogą być rozmaite. Przedstawiam kilka propozycji do wykorzstania.

Do pobrania:
Bezpieczne wakacje
Jesienne wyrazy - zmiękczenia
Leśne- zmiękczenia


Szyfr masonów

Szyfr masonów zastępuje litery alfabetu znakami graficznymi. Pozwoliłam go sobie trochę zmodyfikować, bowiem nie zawierał polskich znaków takich, jak ą, ę, ń,ś ź,ż,ć. Dołożyłam koła.
Każdą z liter utożsamiamy łamaną zbudowaną z odcinków tworzących daną komórkę. Jeżeli litera jest z drugiego, czwartego lub szóstego  diagramu, to oprócz znaku graficznego dopisujemy kropkę. W kluczu diagramu bez kropki zaznaczyłam czerwonym kolorem, aby dzieciom ułatwić odczytywanie.
Oto przykład szyfrowanki ; Na wieży siedzi Jerzy.

W zadaniu tym występuje kolejna trudność. Uczniowie muszą pamiętać, że zdanie rozpoczynamy wielką literą, a imiona również zapisujemy wielką literą.

Szyfr płotkowy

Szyfr płotkowy przyjmuje formę zapisu po skosie w dół i górę tworząc specyficzny zygzak. Oto zaszyfrowana wiadomość: Przez Słupsk przepływa rzeka Słupia.

Do pobrania: Żółw spotkał żabę i żubra.

Scenariusz zajęć - Kara czy nagroda

Klasa 2

Czas: 45

T. Dyskusja na temat „ Kara czy nagroda” Na podstawie filmu z cyklu „Baśnie polskie” pt. „ Zuzanka i utopce”

Cel główny:

Przybliżenie uczniom literatury i filmoteki polskich baśni

Cele szczegółowe:

Uczeń:

Ø  ogląda film „ Zuzanka i utopce”

Ø  kształci umiejętność prowadzenia dyskusji

Ø  wyodrębnia postaci i zdarzenia;

Ø  wypowiada się na określony temat

METODY: aktywizujące: dyskusja, rozmowa kierowana, działalność praktyczna

                    Pokazowa; oglądanie filmu

FORMY: indywidualna, zespołowa, zbiorowa

POMOCE DYDAKTYCZNE: nagranie filmowe, laptop, rzutnik, tablica interaktywna

Przebieg zajęć:

1.   Wprowadzenie do zajęć:

a)      Co to jest baśń?

b)     Co to jest film animowany?

c)     Zapoznanie z zadaniami lekcji

2.   Oglądanie filmu „ Zuzanka i utopce”

3.   Wypowiedzi na temat wrażeń po obejrzeniu filmu.

4.   Analiza treści utworu:

a)     Wyodrębnianie postaci

b)     Zdawanie relacji z fabuły filmu

c)     Wypowiedzi na temat prezentowanych postaw.

- dobieranie cech charakteru do danej postaci ( tabl. inerakt.)

Zuzanka: pracowita, uczciwa, wrażliwa

Gospodarz: chciwy, okrutny, zły

5.   Dyskusja na temat „ Kara czy nagroda” na podstawie filmu:

- Kto został nagrodzony i dlaczego?

- Kto został ukarany i dlaczego?

- Czy to, co spotkało dane postaci było sprawiedliwe?

- Jaka jest wartość nagrody?

- Jaka jest wartość kary?

- Czy lepiej nagradzać, czy karać?

6. Wyodrębnienie myśli przewodniej baśni: Zło zawsze zostaje ukarane, a dobro nagrodzone.

7. Podsumowanie zajęć, ocena pracy uczniów.

MUZYKOWANIE

Uczymy się tworzyć akompaniamenty rytmiczne do poszczególnych kodów. Bardzo ciekawy eksperyment.

Do zabawy mogą posłużyć figury geometryczne.
Przypisujemy określoną figurę do instrumentu, np. koło - bębenek, trójkąt - trójkąt, kwadrat - marakas itd.
Układamy wzór z naszych figur. Uczniowie grają.
Ćwiczenie wymaga ogromnej koncentracji uwagi, jednocześnie dosarcza fantastycznej zabawy.

Zabawę mozna utrudnić dodajac kolory do kodów, np. żółty - wolno, czerwony - szybko itp