Scenariusz zajęć dla klasy 2 - Eksperymentujemy z wodą i dźwiękami!

Temat: Eksperymentujemy z wodą i dźwiękami!

Edukacje: matematyczna, przyrodnicza, muzyczna

Cele zajęć:

Cele ogólne: 

• Poznanie zależności między ilością wody w szklance a wysokością wydawanego dźwięku (muzyka, przyroda).
• Doskonalenie umiejętności mierzenia i porównywania ilości wody (matematyka).
• Rozwijanie umiejętności współpracy w grupie.
  
  

Cele szczegółowe:

• Dzieci potrafią porównywać ilości wody w naczyniach (więcej/mniej).
• Dzieci umieją uporządkować szklanki według ilości wody.
• Dzieci rozpoznają zależność między ilością wody a wysokością dźwięku.
• Dzieci komponują proste układy dźwiękowe i odgrywają je.

Metody pracy projektowe, aktywne: sprawdzanie, badanie, porównywanie, tworzenie

Formy pracy: zespołowa i z całą klasą

Mateiały dydaktyczne: szklanki, kieliszki, miarki, pojemniki na wodę, Pojmnik z miarka litrową. karty z zadaniami, fiszki z numerami od 1-5, bum bum rurki, tablica interaktywna lub monitor, laptop podłaczony do Internetu

Kryteria sukcesu w języku ucznia: 

1. Potrafię porównać ilość wody w szklankach i powiedzieć, w której jest więcej, a w której mniej.
2. Umiem ustawić szklanki od tej z najmniejszą ilością wody do tej z największą.
3. Zauważam, że dźwięk zmienia się, gdy w szklance jest mniej lub więcej wody.
4. Wiem, w której szklance dźwięk jest najwyższy, a w której najniższy.
5. Razem z moim zespołem potrafię stworzyć i odegrać układ dźwięków na szklankach.
6. Pracuję w zespole, słucham innych i dzielę się swoimi pomysłami.

Przebieg zajęć:

1.Rozmowa na dywanie:

• Pogadanka na temat stanów skupienia wody oraz jej znaczenia dla środowiska. Do czego służy woda?
• Przypomnienie jednostki w jakiej można odmierzać płyny, w tym wodę - litry
• Nauczyciel pokazuje dzieciom różne naczynia (szklanka, kieliszek, miarka) jako narzędzia pracy podczas zajęć.
• Wprowadzenie do tematu: „Dzisiaj będziemy eksperymentować z wodą, odmierzać jej ilość, porównywać. Zastanowimy się, czy mozna wykorzystać wodę do tworzenia i odtwarzania muzuki, czyli do grania.
• Będziemy odkrywać, jak zmienia się dźwięk, gdy wlewa się różną ilość wody do naczyń.”

Podział na zespoły: Klasa dzieli się na 5 zespołów. Każdy zespół otrzymuje zestaw: 1 szklanka kieliszek, miarkę oraz pojemnik z wodą 

2. Eksperymentowanie z ilością wody 

Odmierzanie wody:

• Zadanie1. Ile szklanek wody to będzie litr? - Każdy zespół napełnia swpją szklankę wodą i podchodzi, następnie wlewa do pojemnika z podziałką. Wybrany uczeń odczytuje pojemność. 
  Nauczyciel zadaje pytanie: Jedna szklanka, to jak częśc litra ? - ćwierć litra
  Dwie szklanki - półlitra
• Zadanie 2. Ile miarek trzeba wlać do kielisz, aby był pełen?
• Zadanie 3 ( zróżnicowane dla zespłów) 
  Zespół 1 - wlewa do szklanki 1 kieliszek wody
  Zespół 2  - 2 kieliszki
  Zespół 3 -  3 kileliszki
  Zespół 4 -  4 klieliszków
• Zespół 5 -  5 kieliszków
• Uczniowie uderzają miarka o szklankę i sprawdzają, czy wydaje dźwięk

Porównywanie:

• Uczniowie ustwiają szklanki na wspólnym stoliku, porównują, ilość wody w szklankach. Ustalają, w której szklance jest najwięcej wody, a w której najmniej.

Porządkowanie:

• Ustawiają szklanki na kartkach z numerami od 1 do 5 w kolejności od tej z najmniejszą ilością wody (1) do tej z największą ilością (5)

3. Rozmowa o dżwiękach. 

• Demonstracja dźwięków KLIK

4. Badanie wysokości dźwięku 

• Granie na bum bum rurkach - dźwięk wysoki - niski - zauważenie od czego zależy wysokośc dźwięku ( im dłuższa rura, tym niższy dźwięk

5.  Pytanie badawcze i spradzenie hipotezy

• Nauczyciel pyta: „Jak myślicie, w której szklance dźwięk będzie najwyższy, a w której najniższy? Dlaczego?"
• Wnioski:

Dzieci odkrywają, że:  

im mniej wody w szklance, tym wyższy dźwięk.

im więcej wody, tym dźwięk jest niższy.

6.  Tworzenie układu dźwiękowego 

• granie na szklankach z wodą - próba dźwięków
• każdy zespół tworzy własny układ dźwiękowy, używając szklanek w kolejności od 1 do 5. 
  Przykład: zapisują kolejność (np. 3, 1, 4, 2, 5).

7. Prezentacja muzyczna

• Każdy zespół odgrywa swoją kompozycję na szklankach.

8. Podsumowanie
Nauczyciel pyta:
„Co sprawiło wam największą frajdę?”
„Czego się dzisiaj nauczyliście?”
„Czy zawsze, gdy zmieniamy ilość wody, zmienia się dźwięk?”